每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学与生活心得篇一

[教学目的]本节课设计的活动目的是将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。

[教学过程]。

1、复习。

在开展活动前，先组织学生复习分数的认识与加减法的知识内容。

2、投影出示活动题目。

呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息，自己提出数学问题，并能自己解答。

3、组织活动。

师按顺序当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（也可让学生以小组的形式进行）。

4、组织“长跑接力”活动的讨论。

这一活动应组织学生开展多次讨论。第一次讨论5个接力点的位置，每个位置的确定都应该是有根据的.。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生说一说不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以让学生独立思考，然后再组织讨论新的设计。

第5课时。

[教学内容]有奖游戏（第92页）。

[教学目的]。

1、使学生能用所学知识解决一些实际问题。

2、密铺活动有助于学生进一步体验所学图形的特征，感受数学在实际生活中的应用，发展空间观念。

[教学过程]。

1、投影出示“有奖游戏”图。

2、让生表示游戏获奖的可能性。

先让生仔细观察投影图，再把每一种游戏获奖的可能性表示出来。

3、学生小组讨论。

“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生不一定以中奖的可能性大小来确定参加的游戏，它还包括各人对奖品的喜爱程度。

4、让学生说一说自己愿意参加的项目，并说出理由。

5、布置作业。

调查生活中的有奖游戏，并自己设计一个“有吸引力”的游戏。

数学与生活心得篇二

小学数学生活化课题活动开展以来，我在教学中积极实践，发现这种实践对课堂教学、学生的学习都起了很大的推动作用，这些作用主要表现在以下几点：

一、在教与学之间建起了一座很好的桥梁。由于教师的积极准备，选取生活中的一些事例作为教学素材，这些素材又为学生所熟悉，在教学中无疑拉近了数学和学生的距离，让学生感到数学就在身边。这样一来，教师借助生活来教学，学生借助生活来理解和学习数学，就能很好的促进教学。

二、知识易于被学生接受和理解。由于事例的生活化，很贴近生活，对于融化在其中的数学知识，学生理解起来就很容易，接受起来也就不那么困难，大大促进了教学效率。

三、易于激发学生的学习兴趣。数学课堂一直以来都是比较严肃和沉闷的，让学生感到总有点枯燥无味。数学生活化，给数学课堂带来了生机。让数学回归到生活中，就如同为数学披上了各种五彩缤纷的外衣，让学生有了新的感受，学起来趣味横生，大大提高了学生学习的欲望和动力。

四、利于学生思维的培养。贴近生活的鲜活事例，利于小学生进行具体形象思维，既为抽象思维打下了基础，也为向抽象思维过渡提供了便利。数学生活化，也利于培养学生的发散思维，开发学生的创新能力。

五、能强化学生的数学应用意识。学以致用，是学习的最终目的。

而是和我们的生活息息相关，学生就强化了学以致用的应用意识。

数学与生活心得篇三

生活中的数学无处不在，我们与数学的关系不仅仅是在学校里学习知识，更多的是在日常生活中运用数学的思维方式和方法。例如，我们需要计算购物时的折扣比例和价格，需要精确计算时间，需要用到空间几何概念来规划家具布局等等。因此，掌握生活中的数学，不仅是对数学知识的应用，更是提高我们生活智慧和解决问题的能力。

第二段：数学思维培养。

数学讲究逻辑性和抽象思维，通过数学的学习，我们可以培养出逻辑思维和抽象问题解决能力。在生活中，我们经常会遇到一些复杂的问题，而这些问题往往需要我们通过逻辑推理和抽象思维去解决。例如，我们需要计算出行的最短路线，需要在众多方案中选择最优解决方法，这些都需要我们有良好的数学思维才能做到。因此，数学的学习不仅仅是为了应对学习和考试，更是锻炼我们的思维能力，提高我们解决问题的能力。

第三段：数学在实际生活中的应用。

生活中的数学是实际的、有用的。我们需要用到基本的加减乘除、百分比和比例等数学运算来处理日常开支、理财问题；需要用到几何和三角函数概念来计算房屋面积、设计家具布局；需要用到概率和统计的知识来分析数据、做决策等等。数学不仅仅是学校设在课本中的理论知识，更是实际生活中的应用工具，能够帮助我们更好地理解和处理日常中的各种问题。

第四段：数学与人文科学的关系。

数学不仅仅是与自然科学、技术工程相联系，也与人文科学有着紧密的联系。虽然数学的实际应用往往是与自然科学和技术工程相关的，但人文科学的研究也需要运用到数学的工具和方法。例如，经济学中利用数学的模型来分析经济规律；心理学中利用统计学的方法来进行数据分析；人文地理学中利用几何的概念来研究地理空间等等。因此，数学是一个综合性强、与各学科相辅相成的学科，对于综合发展和知识构建至关重要。

数学的学习对于个人的意义不仅仅在于应对生活中的问题，更是提高自身素养和能力的一种途径。数学需要我们严谨、细致、耐心的态度，这种态度也将贯穿到我们生活的方方面面。通过数学的学习，我们可以培养出问题解决和分析的能力，提高我们的思维敏锐度和创造性思维。同时，数学也可以帮助我们培养坚持不懈的精神和团队合作的能力，这些都是我们人生发展所必备的素质。因此，数学的学习对个人的意义远远超过了学习成绩和应试能力的考量。

综上所述，生活数学贯穿于我们的日常生活，是我们解决问题和提高思维能力的一种途径。通过数学的学习和应用，我们可以提高自身的解决问题的能力、逻辑思维和抽象思维能力。数学也是一门与人文科学紧密相关的学科，对于整个知识体系的建设起到了重要的作用。同时，数学的学习对于个人的意义更在于培养了坚持不懈、团队合作以及精细思考等素质，这些都是我们人生发展所必不可少的。因此，让我们在生活中认识数学、应用数学，并从中获得更多的收获和成长。

数学与生活心得篇四

语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时，语文本身就是一种特殊的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再现。回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。但综观目前农村小学语文教学，这一重要理念并未得到全面真正落实。时下校园流行这样一首打油诗：“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记。”脱离生活的教学方法，使本可生动活泼的语文学习变得枯燥、单调、机械;无论学生的语文学习，还是老师的教学活动，都失去了应有的创造性和生命活力。因此，如何从学生的个人生活和现实存在出发，探索一种符合学生语言与思维发展规律的教学途径，成为当前语文教学改革的当务之急，同时也给我们一线教师带来了新的研究课题。做为一名一线教师，在日常的教学中，我们要致力于使语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂与社会天地相接壤，使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活化语文”、“语文生活化”。《全日制义务教育语文课程标准》是指导我们研究语文生活化的基础，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡导者、实践者，他的“教育生活”论，为我们的研究提供更充分的理论指导，美国的实用主义哲学家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生长！从做中学！”等教育观点给我们的研究提供更广泛的理论支持。

“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。“语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。它包括三层意义：

（一）教学目标的生活化，即教学目标不仅是知识技能，更重要地培养学生学习的愿望能力，和适应未来生活的基本素质。

（二）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。

（三）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、主动参与的生活过程。教学生活化的学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且语文素养得到主动发展。

数学与生活心得篇五

人生中数学无处不在，我们可以在生活中体会到它的奥妙。数学可以看起来枯燥无味，但是实际上，它给我们带来的启示和思考是无穷无尽的。在我们的日常生活中，我们随处可以看到一些数学原理和思想。比如，一个日常的例子，我们去商场购物，我们需要清点我们的购物车，以确保我们没有超支。这里我们就可以使用数学方法。下面，本文将阐述在我们的生活中寻找数学心得体会。

生活中的数数看似非常简单，其实是目前孩子们的智力开发的重要组成部分。当孩子看到自己的妈妈在加菜时，会惊奇的数数她妈妈倒了多少盘，买了多少斤。而这样的体验在孩子的生长中是极其有益的。家长应该设置和培养这样的学习环境，让孩子在自然中学习，自达其愿。

其次，数学原理在科学研究中发挥着巨大的作用。物理、化学等学科都离不开数学的探究。科学研究需要准确和仔细的分析，而数学方法恰好能够提供这样的工具。例如，我们在电子电路的设计过程中需要精确的计算和测量，这是非常需要数学知识的。科学家们也广泛使用数学软件来研究和解决各种问题。

另外，数学可以帮助我们更好地理解世界。人类已经在几千年前开始使用数学知识。现代世界中使用的各种技术如计算机、手机、互联网等也需要数学知识，因为数学是现代技术的基础。又如，我们在旅行过程中，通过计算机测量行程时间及公路拥堵状况，最终正确选择出行方式是需要数学知识的。

总之，数学知识在我们的生活中有着深远的影响。我们应该更加重视学习和掌握数学知识。生活中寻找数学知识也极其有益。我们可以通过平时生活中的经验和体验，来更好的理解数学思想，并从中获得收获。我们每个人都应该发掘生活中的数学，并将其贯穿于生活的各个方面。

数学与生活心得篇六

生活中充满着数学问题。数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引导学生深入生活实际，创设应用情景，通过社会调查、数据收集、整理，帮助学生形成数学问题的初步印象，积累生活实践。如为了上好“归一应用题”，课题组组织学生进行了分组调查，有的小组到我们云和的玩具厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量；有的小组到超市，了解商品的价格。课堂上教师让学生出示自己搜集的素材，并让学生自己编成题目时，学生觉得非常亲切，对学习本节课的内容十分感兴趣，不仅培养了学生的自主学习的能力，同时也提高了学生用数学观点看待实际问题的能力。

又如在学习步测和目测时组织学生到操场用眼睛目测估计，再用步测检验。天天上学估算一下从校到家有多少距离，到校需多少时间，以怎样的速度走以免迟到。这样，让学生有亲身体验，把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时也培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。

数学与生活心得篇七

数学在经济生活中扮演了重要的角色。作为一门学科，数学帮助我们分析和解决现实世界中的经济问题。在我的生活中，我深深体会到数学对于经济活动的指导和影响。以下是我对数学经济生活的一些心得体会。

第一段：数学在个人理财中的应用。

数学对于理解个人理财至关重要。初中时，我的父母教会了我如何制定一个月的预算。他们教我用数学来计算我需要支付的账单和预期的收入，这样我就能够更好地控制我的开支。数学让我学会了如何分配我的资金和计算我每个月的储蓄率。尽管这看似是简单的计算，但它们对于我养成良好的理财习惯有着深远的影响。

第二段：数学在购物中的重要性。

数学在购物过程中也起到了重要的作用。在购物时，我们经常面临着各种各样的折扣和促销活动。数学可以帮助我们计算出最佳的折扣和优惠，以便我们在购物过程中获得最大的价值。另外，数学还可以帮助我们计算出不同商店的商品价格差异，这样我们就可以找到最实惠的购物地点。在购物时，数学的运用不仅可以帮助我们节省金钱，还能够使我们成为更聪明的消费者。

第三段：数学在投资中的角色。

对于投资者来说，数学更是不可或缺的工具。投资涉及到复杂的金融模型和数据分析。数学的运用可以帮助我们分析投资回报率、风险和回报之间的关系。通过使用不同的数学模型和方法，我们可以制定出最佳的投资方案。此外，数学还可以帮助我们计算各种金融指标，如股票的价格-盈亏比和市盈率，为我们的投资决策提供科学依据。

第四段：数学对于企业决策的影响。

数学在企业决策中也发挥着重要的作用。企业经常需要做出复杂的决策，如定价、投资和生产规划。数学可以帮助企业分析市场需求和成本结构，进而确定最佳的价格和生产数量。另外，数学模型可以用来评估不同的投资方案，以确保企业在决策过程中最大化利润。数学在企业决策中的运用，使得决策更加科学和准确。

第五段：数学的重要性与发展。

综上所述，数学在经济生活中发挥了重要的作用。无论是个人理财、购物、投资还是企业决策，数学都能够帮助我们做出更明智的选择和决策。随着科学技术的迅猛发展，数学在经济领域的应用也不断扩展。数据分析、人工智能和机器学习等领域的发展，将进一步加强数学在经济生活中的作用。因此，学好数学对于每个人来说都是非常重要的，它将为我们的经济生活带来更多的机会和挑战。

数学与生活心得篇八

教学目标：

1、利用已有经验认识和了解简单的“排列”，掌握解决问题的策略和方法。体会解决问题策略的多样性。

2、培养初步的观察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考问题。

3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

谈话：小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。该怎样排呢？

课件出示：例题的情境图。

【设计意图】以“照相”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。

二、小组合作，探究新知。

1、简单的排列问题。

师：同学们，我们经常排队，你知道吗，排队也有很多有趣的数学问题。

师：小东、小华、小平，有多少不同的排法？

生1：有3种。

生2：不对，有6种。因为每个人的位置不同，排法就不同。

生2：也可以先把小冬放在第一的位置，其余两人调换位置，有2种排法；再把小冬放在第二的位置，小华和小平再调换位置，有2种排法；最后把小冬放在第三的位置，小华与小平调换位置，又有2种排法。这样共有6种排法。

生3：我只想一组就知道了。先把小冬放在第一的位置，小华与小平调换位置，有2种排法，依此推想，另两人也分别有2种排法。因此，共有2×3=6种排法。

师：同学们的想法太好了，思考得很有条理，并且能清楚地表达出自己的想法。

【设计意图】先通过学生不断深入地交流弄明白简单排列的原理，既考虑、排列顺序，又考虑排列位置；再通过教师关键性的提示“你认为怎样排既不重复又不……遗漏”，引导学生进入有序而全面的思考，达到培养思维能力的目的。

2、先确定位置，再进行简单的排列。

生：丁同学担任领唱，先确定她的位置，再研究其他三名同学的排列顺序。

然后放手让学生自主解决，通过交流明白排列的规律。

三、巩固练习，拓展提高。

自主练习。

第l题是巩固简单排列问题的基本练习题。练习时，可让学生独立思考，自主解决。交流时，要让学生说说按什么规律思考的。

第2题是用3个数字组数的排列练习题。对于第一个问题，可让学生独立完成。交流时，重点说说思考的方法。对于第二个问题，练习时，要引导学生明白排成的三位数。不能放在最高位，然后让学生独立解答。该题能排出4个数，403、430、304、3400。

第3题是一道巩固排列问题的稍复杂的变式练习题。练习时，应引导学生讨论，弄明白道理，再独立解答。道理是：虽然是6只灯笼，但每2只只有3个位置，排6只灯笼和排3只灯笼的思路是一样的。该题有6种排列方法。

第4题是用4个数字组数的排列练习题。练习时，可给学生时间，让学生独立完成、交流时，重点让学生说明排列的规律：将1排在最高位，0，2、3再按顺序分别排在百位、十位、个位，有6种排法；由此可推算将2、3分别排在最高位，也分别有6种排法；0不能放在最高位，因此应有18种排法。

第5题是巩固绿点问题的练习题。练习时，可以放手让学生独立完成。学生有困难时，可引导学生画图辅助解决。交流时，重点让学生说说思考的方法。

【设计意图】通过有层次的练习，让学生巩固基础知识，并能用所学知识解决实际生活问题，感受数学源于生活且应用于生活，加强数学与生活的联系。

四、反思总结，提升认识。

谈话：通过今天的学习，你又有什么收获？