身为人民教师，秉持无私奉献之精神，教案编写乃重要职责。精心编撰教案，犹如绘制精准航海图，能助我们于课堂之海科学导航。合理规划教学环节，精确分配时间，使知识传授如潺潺溪流，有条不紊地润泽学生心田，确保课堂节奏紧凑高效，教学目标精准达成，为学生的成长与求知之旅保驾护航。下面是小编给大家分享的一些有关于幼儿园早期阅读的教案的内容，希望能对大家有所帮助。

幼儿园早期阅读的教案 篇1

活动目标

1. 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4. 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备

放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

一． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。

1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?﹙幼儿大胆猜想发言﹚

二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

出示图片①

1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

2. 你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚

出示图片②

1. 萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

出示图片③

1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

出示图片④

1. 萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚

2. 狐狸又干了什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

出示图片⑤

1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

出示剩余图片

1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思考﹚

2. 幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚

4. 教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

三． 讨论：

1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

2.你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四． 总结延伸：

我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。

活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

活动前评析

《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的.故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

作者简介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题，深受全世界儿童的喜爱。

幼儿园早期阅读的教案 篇2

活动目标：

1、通过分段阅读，理解佳佳“收集珍贵的东西”的过程，感知“收集”和“珍贵”的意义。

2、积极参与集体讨论，体验收集的乐趣。

活动准备：

1、大图书，小图书人手一本。

2、课件。

3、字卡：收集，山，海，秋风。

活动过程：

一、谈话。

和幼儿聊聊“收集”的话题。本环节是引题环节，主要是要让幼儿理解“收集”的含义，帮助下面环节的开展。

1、教师出示汉字“收集”，引导幼儿一起认读。

2、提问：什么是收集?鼓励幼儿大胆讲述。

3、教师小结概括幼儿的话：收集，就是把一些东西特别的放在一起，非常珍惜地保存起来。

4、今天我们一起来看一个有关“收集”的故事。

二、集体阅读故事。

这一环节主要是要初步解决活动的重难点：感知“收集”和“珍贵”的意义，要让幼儿理解为什么蛋壳是小鸡最珍贵的东西，萝卜籽是小兔最珍贵的东西。

1、阅读大图书第一、二页，教师提问：佳佳得到一个漂亮的盒子，她不知道用来干什么!如果你也有一个这么漂亮的盒子，你会用来干什么?

2、佳佳的妈妈说：可以用它来收集珍贵的东西，什么是珍贵的东西呢?

3、分段阅读第三至六页，理解小鸡和小兔最珍贵的东西。

4、提问：小鸡最珍贵的东西会是什么?为什么?小兔最珍贵的.东西又会是什么?为什么?

5、教师小结：小鸡有珍贵的家，小兔有珍贵的食物，它们都有珍贵的东西。那么你们知道这些大自然的朋友最珍贵的是什么吗?

三、话题拓展。

本环节通过话题的拓展能让幼儿进一步的感知“珍贵”。

1、出示秋风、山、海的字卡：这些字你们认的吗?

2、提问：它们最珍贵的东西是什么呢?为什么?佳佳怎样才能把这些东西收集到自己的盒子里呢?

3、教师小结：是啊，大自然这么美，它们把这些珍贵的东西送给我们，让我们在大自然中得到很多快乐。

4、欣赏图书第七至十一页。

四、进一步理解“珍贵”

1、佳佳这一路走来，收集了很多珍贵的东西。佳佳发现不止只有自己在收集珍贵的东西，大家都在收集。

幼儿园早期阅读的教案 篇3

目标：

1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。

活动准备：

1、 小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶

2、 伞带字的30份、录音机、磁带

3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。

活动重点：

认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”

活动难点：

幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容

活动过程：

一、引出课题：

小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊?(鸡妈妈)那你们呢?(小鸡)很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊?出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。

(一) 识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝(谁来了)

太阳、风、雨、落

小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。

(二)出示图片、欣赏图片冬天并提出问题

1)小朋友看到什么啦?(小鸡)，对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀?引导幼儿说出(鸡娃娃并出示字卡)小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊?(躲)对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的'什么啊?(伞)表扬说出来的幼儿。

2)下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌(听录音《树伞》)(边念边指字宝宝)我们小朋友来试试念一遍!

3)识字游戏：让你猜猜我是谁(小朋友真能干，让你猜猜我是谁)边念边出示字卡。

4)分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊?(幼儿自由讨论)

不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看(伞)想想要啊，后面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就可以得到了。

5)找朋友结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧!(音乐找朋友)

幼儿园早期阅读的教案 篇4

活动目标：

1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...

活动目标：

1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的`卫生习惯。

活动准备：

小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机

活动过程：

一、 出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。

师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀?

2、这是书的第6页，你发现了什么?

3、你有什么问题要问小熊吗?

4、我们一起来看看小熊究竟在干什么?

二、 逆向猜测，引起幼儿的共鸣。

师：

1、出示第5页：小熊在干什么呀?小熊为什么吃蛋糕和饼干呢?

2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢?

教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊!”

2、教师导读图书

师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西?

3、鼓励幼儿创编故事结尾;讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。

师：

1)、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗?让我们一起来数一数。(出示卷轴)

2)、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗?那小熊是怎么回事?

3)、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢?

4)、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事?

幼儿园早期阅读的教案 篇5

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1.出示“农场地图”，激发幼儿的'好奇心。

师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2.讲述故事，引导幼儿注意动词。

教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延伸

可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

幼儿园早期阅读的教案 篇6

活动目标：

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

重难点分析：

重点：

在理解故事内容的基础上，大胆表现故事对话。

难点：

喜欢阅读，感受故事的童真童趣。

活动准备：

《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等

活动过程：

一、导入

教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面

提问：封面上有什么?小蛇饿了，它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?

二、展开

1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)

2、教师根据课件生动的讲述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?

总结：苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的`、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4、教师第二遍完整的讲述故事

(1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

(2)教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

三、结束

讨论：最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

教学反思：

早期阅读活动“好饿的小蛇”昨天在班里进行了，也达到了我的预期效果。

在暑假期间就知道开学要进行早期阅读活动研讨。我在选取活动时首先考虑到，小班刚入学不到一个月的孩子，什么样的活动才会让他们感兴趣呢?

首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，好饿的小蛇，故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色，于是教孩子们一些新的词，提升幼儿已有的经验。在准备活动时，菠萝这种水果，绘本上是说刺刺的，我原以为，孩子们不一定会用到这个词，因为这种水果买回来时，基本上已经可以吃了，孩子们应该会用甜甜的或者水水的这些词语，没想到，孩子们一看到小蛇菠萝形状的肚子，就用到了刺刺的，这个词了。

其次，在制作教具时，我考虑到小班孩子刚入园，培养他们良好的阅读习惯是非常重要的，所以，我画了一本大的图书，在听故事时，有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式，孩子更容易安静的听故事，对每一页的内容观察的也仔细。

最后，我采用了动画片的形式，给孩子们一个完整的故事再现，同时，我们一起扮演小蛇去找吃的“啊呜~咕嘟”，孩子们快乐地模仿着小蛇的样子去吃五种食物。

幼儿园早期阅读的教案 篇7

一、早期阅读概念

早期阅读活动是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。

早期阅读的价值

二、早期阅读从绘本开始

绘本：以图画为主，文字为辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。

常见绘本类型

按受众来分：儿童和成人绘本/

按题材分：德育节日

创作手法分：摄影、手绘、贴图

按色彩分：彩色黑白专色

《小蓝和小黄》

专色《母鸡罗斯去散步》橘黄色芥末绿

《月亮生日快乐》咖啡偏橘黄

《爷爷有没有穿西装》咖啡偏黑

按编排：插图图文图形

按创作：出版时间传统古籍

《门》布艺

《逛了一圈》科学活动

2、整合性原则：在与孩子共同阅读时，要发挥孩子阅读的主体性，变注重阅读结果为享受阅读过程。

3、互动性原则：互动阅读，能提升孩子的观察力，理解力，拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时，父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中，理解故事。

4、情趣性原则：幼儿故事大多富有情趣，成人要善于引导幼儿体会故事中的情趣。

三、早期阅读的语言教育目标

1、提高幼儿学习书面语言的兴趣

热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯;乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望;

2、建立口头语言与书面语言的对应关系

对语音的敏感性;对语法的敏感性。

3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力

对汉字特征的敏感性;对汉字构成规律的敏感性。

4、成为流畅阅读者的策略预备能力

反思的策略预备技能;预期的策略预备技能;质疑的策略预备技能;假设的策略预备技能;

四、早期阅读的内容

1、前图书阅读经验

①翻阅图书的经验。

②读懂图书内容的经验。

③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。

④图书制作的经验。

2、前识字经验

①知道文字有具体的意义

②理解文字功能作用的经验。

③粗晓文字来源的经验

④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验

⑤了解识字规律的经验。

3、前书写经验

①知道汉字的基本间架结构

②了解书写的最初步规则

③知道书写汉字的工具

④学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势

五、早期阅读活动的设计与组织

基于集体阅读情境下

(一)创设情境，引发阅读兴趣

(二)有步骤阅读，开展阅读指导

(三)围绕重点开展活动，掌握核心经验

(四)组织阅读延伸活动

(一)创设情境，引发阅读兴趣

方法示例

1、语言激趣

小朋友，今天老师带来了一本很好看的书，你们想看吗?教师出示图书，告诉幼儿图书的.名称，并带领幼儿用一一对应的方法认读封面上的汉字。(《我的幸运一天》)

2、玩具教具激趣

(教师出示一对兔子耳朵)看看老师手里的这个长长的东西像什么?小兔子长长的耳朵能干什么?有一本书的名字就叫《长长的……》，里面有许多小动物也有长长的一样东西，我们一起来看看吧

3、封面激趣

观察封面，说说封面上有谁?《我的幸运一天》是“谁”的幸运一天?小猪?狐狸?

(二)有步骤阅读，开展阅读指导

阅读方式：

分段阅读、精选图片阅读与完整阅读，幼儿自己阅读与师幼共同阅读，大书阅读与幼儿人手一本小书阅读或同伴阅读等

针对不同阅读方式，指导重点也不同

如：

在精选图片阅读中，教师要引导幼儿联系自己的生活经验，说说自己最喜欢图画书中的哪几页?为什么喜欢这几页?

在师幼共同阅读(一般也是大书阅读或利用PPT阅读)中，教师要关注幼儿的所思所感，要组织以儿童为中心的讨论活动，通过与儿童的协同合作、建构意义和分享回应来培养学前儿童在阅读中的倾听、回应技能

(三)围绕重点活动展开，掌握核心经验

如：

前图书阅读活动：重点围绕阅读内容开展游戏、表演、讲述故事和图片内容等

前识字活动：通过认一认、拼一拼、比一比等活动进一步巩固汉字构成规律等核心经验

前书写活动：通过描画、画符号、认识田字格等活动帮助幼儿积累前书写经验

(四)组织阅读延伸活动

如：

通过区域活动中的讲故事活动、表演游戏、创编扩编、朗读活动，以及家园配合的图书制作活动、亲自共读活动等内容延伸早期阅读活动的教育功能

六、幼儿园阅读活动的指导要点

尊重差异

激发兴趣

促进交流

鼓励应用