计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学反思及计划篇一

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”在陈旧的模式中，师声问答沿袭成一个固定框架，学生只能循着教师的思路前行。对学生的思维发展极为不利。为此，我在课堂上倡导学生大胆质疑，师生、生生间平等地交流数学思想，讨论并共同解决数学问题，使学生在质疑的过程中积极思考，不断地迸发出智慧的火花。在课堂上，看到了学生在民主、平等的学习氛围中交流、争辩，从而主动地获取知识。体现了学生的主体地位。

“自主探究，合作学习”是学生学习数学的重要方式。真正实现全体学生在课堂上主动探究，共同发展，构建合作探究的教学模式，有着十分重要的意义。在本节课中在探究连减时，运用了小组合作的方法。我看到了学生在热烈地讨论、质疑、交流，把自己真正地投入到了学习中，在合作中领悟、发现了新知识。稚气小脸上透露出成功的喜悦。在合作学习中，学生作为学习的主体参与学习，积极情感得到了发展，意志品质得到了体现。学生得到了充分的、全面的发展。

从学生主体的认识特点出发，巧妙地利用学生之间的互动，把大量的时间留给学生，让他们有时间相互质疑，共同讨论，把原本需要教师完成的工作由小组合作完成，学生的主体性得到了充分的体现。同时极大地激发了学生学习的积极性，让学生在自己生活经验的的基础上不断提出问题，思考问题，在互相质疑、释疑的情景中自主探索，教师只是适时地引导，更多的是于学生一起探讨。这样既培养了学生积极思索，主动发言的习惯，又给学生展示自我的机会，让学生体验到获取知识的快乐，真正成为课堂的主人。

数学反思及计划篇二

数学作为一门专门研究数量、结构、变化以及空间等概念和规律的学科，在学生的学习生活中占据着重要的地位。面对有时枯燥难懂的数学知识，我们应该如何提高听课的效果？本文将从个人的角度出发，结合自身的经验，探讨数学听课的反思心得体会。

首先，以课前预习为基础。数学作为一门逻辑性特别强的学科，需要学生具备较强的抽象、推理和逻辑思维能力。而这些能力在一堂数学课上并不能从头培养起来，需要我们在课前做好充足的准备。课前预习不仅能让我们对课堂要讲的知识有个整体的印象，掌握一定的基本概念和方法，还能提前解决自己学习中的疑惑。有了这样的准备，我们在上课时就能更好地理解老师的讲解，更能投入到课堂学习中。

其次，要注重课堂互动。数学是一门需要实践和应用的学科，只有通过实际操作、讨论交流等方式才能真正掌握其中的知识和方法。因此，在数学课堂上，我们不能只是被动地听讲，更要积极参与到课堂的互动中。可以向老师提问问题，与同学们讨论解题思路，甚至可以试图自己提供解决办法，这样既能巩固自己的知识，又能锻炼自己的思维能力。尤其是在解答问题的过程中，更要勤思考、多思路，培养出敢于质疑和探索的精神。

再次，要保持积极的学习态度。数学知识的学习并不是一蹴而就的，它需要我们付出长时间的努力和个人的积累。因此，我们在学习数学时要保持积极的学习态度，克服困难，不断努力。在课堂上，遇到难题时不要轻易放弃，要运用已有的知识和思维方法，勇敢尝试解决问题。同时，数学知识的学习还需要持之以恒，不能只在课堂上学，还要结合课后复习和习题训练，不断巩固和提高自己的数学水平。

此外，要注重实践应用。数学听课不仅仅是学习理论知识，更要注重实践应用。数学问题的解决往往是一个需要思考和实践的过程。我们应该经常尝试将课堂上所学的知识应用到实际生活中，找出生活中的数学问题，并设法应用已学的知识解决这些问题。这样不仅能增加学习的趣味性，还能加深对数学知识的理解和记忆。

综上所述，数学听课反思心得体会是我们在学习数学过程中的一种关键方式。通过预习、积极参与、保持积极学习态度和实践应用等方法，我们能够更好地提高数学听课的效果，进一步提高自己的数学水平。只要我们能够坚持下去，并不断总结反思，我们对数学的学习一定会有更大的收获。

数学反思及计划篇三

岁月如梭，时光飞逝，一转眼一个学期即将过去，这学期本人担任四年级(2)班数学教学工作，通过一个学期的努力学习和工作，取得了一定的成绩，但也存在许多不足。为了今后更好地搞好教育教学工作，现将本学期的教学工作作如下反思：

一、取得的经验。

本学期，通过平时的课堂教学、外出学习、校内外听课评课等，让我学到了许多宝贵的教学经验。

以后天培养。

2、参与了校内外的听课活动，让我学到了许多优秀的教学方法和宝贵的教学经验，也从他人课堂活动中的一些小失误吸取了一些教训。总之，从每一堂精彩的公开课中，我都有所收获。首先，我感触最深的还是让学生自主探究。如何能在灵活多变的课堂环境中正确引导孩子自主探究是当代教师不可缺少的能力。通过听课，我认识到如何组织学生分组合作探究，如何让孩子相互帮助学习的重要性。

二、存在的不足。

对于新的教学理念和新课标，从理论上说我都不陌生，但从实践经验来说，我还是一个刚刚起步的新手，在实践中总存在很多不足。

1、表象最明显的还是觉得力不从心，想好一节课要完成的教学任务，可许多时候却需要两节课或更多时间才能完成。

2、在许多时候，实际课堂表现不如事先假象的那么好。有时自我陶醉的认为这是一堂成功的课，但通过学生练习却感觉到还有遗漏之处和疏忽的地方，还得回头做亡羊补牢之事。

3、引导能力比较薄弱，事先设计好的一堂“精彩课堂”因缺乏有力的引导而表现出“学生不热情”的另一番景象。

4、语言表达不够精准和简练，有时候学生总结遇上了困难，我总。

是心急如焚，想用更科学的语言来表达，结果会把学生弄懵。

总之，存在的这些不足之处，都是我在教学工作中经常遇到却难以克服的，需要在今后的工作中，多向别人学习，希望能够克服这些缺点，使课堂教学能够达到真正的得心应手，如愿以偿。

数学反思及计划篇四

第一段：引言（100字）。

在数学听课过程中，我受到了许多启发和思考。数学作为一门基础学科，不仅要求我们掌握一定的计算技巧，更重要的是培养我们的逻辑思维和问题解决能力。通过反思数学听课的体会，我意识到在学习数学的过程中，应注重培养思考问题的能力，从而更好地理解和应用数学知识。

第二段：逻辑解题思维的培养（250字）。

在数学听课中，老师常常重点强调逻辑解题的重要性。逻辑思维是数学学习的核心，它能够帮助我们理清问题的关系和逻辑，从而找到合适的解题思路。通过多次听课和练习，我逐渐意识到解题思维的培养需要持续的努力。在解题过程中，我学会了分析问题的关键点，灵活运用各种数学方法和定理，以及总结问题解决的规律。这些经验不仅对数学学习有帮助，也对其他学科和日常生活中的问题解决有启发作用。

第三段：理论与实践相结合（250字）。

数学听课中，老师经常强调理论与实践的结合。只有通过实际应用，才能真正理解和掌握数学知识。通过实践，我发现有些数学概念和定理在书本上看似简单，但实际运用时却要面对不同的情境和复杂的问题。在实践中，我学会了灵活运用数学知识，将抽象的理论转化为具体的问题解决方案。这种理论与实践相结合的学习方式，不仅提高了我的数学能力，还培养了我解决实际问题的能力。

第四段：沟通与合作的重要性（250字）。

在数学听课中，我意识到沟通和合作是解决数学问题的重要环节。数学学习不应只是孤立的个人活动，而是要通过与他人的讨论和合作来促进思维的碰撞和交流。在合作解题中，我学会了倾听他人的意见、分享自己的思考，并与同学们进行深入的讨论和探究。通过合作，我不仅加深了对数学知识的理解，还学会了与他人合作解决问题的能力。这种合作精神和沟通能力不仅在数学学习中有用，也会对今后的工作和生活带来积极影响。

第五段：总结与展望（350字）。

通过数学听课的反思，我充分认识到数学学习的重要性和一直以来忽视的问题。数学学习不应只是追求高分，更应注重思维能力的培养和问题解决能力的提升。因此，今后我将继续努力培养自己的逻辑思维和解题能力，以更好地理解和应用数学知识。同时，我也将加强与同学们的交流和合作，共同进步，共同突破数学学习的难点。我相信通过不断的努力和反思，我一定能够取得更好的数学成绩，并在未来的学习和工作中展现出优秀的数学素养和解决问题的能力。

结尾（150字）。

通过数学听课的反思，我认识到数学学习不仅仅是知识的灌输，更是思维的培养和问题解决能力的提升。我深刻体会到逻辑思维的重要性、理论与实践相结合的必要性，以及沟通与合作的价值。在未来的学习中，我将继续努力克服困难，提高自己的数学能力，以更好地应对各种问题和挑战。

数学反思及计划篇五

针对此次期中考试，整个数学成绩不是很理想，所以我们数学教研组的老师们对此次考试对此做出了总结与反思。

首先，课内重视听讲，课后及时复习。

我们现在采用的是小组合作学习的方式，所以在上课时要紧跟着学生在展示时的思路走，然后采取自己不同的见解，积极展开思维预测下面的步骤，特别是要强抓学生基础知识和基本技能的学习。复习时首先要强调学生在做各种习题之前将老师所讲的知识回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量先回忆而不是在不清楚的情况下立即翻书。

其次，适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的。熟悉掌握各种题型的解题思路，刚开始要从基础题入手，以导学案和课本上的习题为准，进行反复练习，打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析问题、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。

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数学反思及计划篇六

有余数的除法对于学生来说是比较抽象的，在建立余数概念的过程中教师要循序渐进，凸显有余数的除法的现实意义，让学生在现实的情境中理解有余数的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。本课的教学我是以学生自主探索、合作交流的学习方式来开展的。小组合作与交流的过程充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能主动地表达了自己的见解。但部分差生还不能理解余数必须要比除数小的道理。教师需加强指导。

《秒的认识》教学反思。

《秒的认识》时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，时间比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教学中我注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会分和秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

《万以内加法和减法（二）》教学反思。

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。(本站)对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚入学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的‘一个重要原因。

《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。

在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法，所以就一直拖着没有上。最后征求其他老师的意见，我决定在上这节课时注意做到以下两点：

1、让每个学生都能主动参与学习。

我们的教学楼到校门口一个来回刚好100米的距离，我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走回来，体验100米有多远，再想象一千米就是走10个100米那么远。学生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。走路这个环节取得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。

2、用“抢做小老师”的游戏方式，调动学生主动参与的积极性。

这节课在学生明白了“1千米=1000米”这个单位换算的基础上进行巩固练习，为了不让学生机械地做题，我们全班一起来做“抢做小老师”的游戏。（到黑板上做题的同学，如果有错误的地方，其他同学就可以主动来抢改。）一经公布，下面立刻沸腾起来，每个人都想做小老师来给别人修改错误，被点到做题的学生也憋着一股劲，我就是不让你们来改错。这样一来，课堂就很活跃，学生也在游戏中巩固了“1千米=1000米”这个单位换算。

回顾整节课的教学，学生的参与是比较积极的，参与面也是比较广泛的。基本完成了教学任务，教学难点也基本克服了。学生也觉得比以往有趣多了。从作业情况来看，正确率也是可以的。但是，整节课各部分的衔接，内容的过渡等等存在许多不足。在这方面我将会进一步的加强与提高。

今年送完一届毕业生后，我又从三年级教起。学生人数19人，比上学期六年级的44人少了一半有余，自己感觉“轻车熟路”。

在教学《长方形的周长》时，我才认识到自己的感觉是错误的。

在和学生共同探讨认识了“什么是物体的周长后”，我出示了一个长方形，引导学生开始了如何计算长方形的周长。学生们开始分组探究，学生学习的积极性很高，也很投入。不一会儿，一双双小手纷纷举起。我让小组选代表汇报合作探究的成果：

“8+4+8+4=24（厘米）！”

“8+4+8+4=24（厘米）!”……。

没有出现我的预设效果。我只好进一步鼓励说：“谁有更好的方法？”

“8+8+4+4=24（厘米）!”课代表王凡站起来发言。

我心里有点失望，可是还鼓励说：“不错！谁还有更好的方法！”

没有同学再举手了。

我说：“汇报的同学说说你们是怎样计算的？”

“我测量了长方形的长和宽，然后两条长加两条宽。就得到了它的周长。”几乎每个同学都如是说。

看来学生自己不会归纳出长方形的周长计算公式的。我只好硬往公式上引：我说：“长方形两条，那么8+8可以用乘法算式表示8×2。宽用乘法算式表示为4×2。所以，长方形的周长可以用这样一个公式表示：长方形的周长=长×2+宽×2。”

接下来是课堂练习，我出示了四个长方形让学生计算周长。全班19人，用我的公式方法计算的仅有2人！其他同学全是用加法做的。

这堂课上我完全陷入了沉思：以往自己是怎样教的？好像是先告诉学生公式，再引导学生用公式计算长方形的周长。现在提倡学生自主探讨知识，如果硬让他们死记公式是背离新课改要求的。也许让学生先记公式再学计算周长，就学习成绩而言可能会高点，可是长此以往，学生学到的是死知识，他们的思维永远被禁锢在老师的讲解之下。对这些三年级小学生来说，难道学生自己得出的长方形周长=长+长+宽+宽，不是更直观、更明白的公式吗？！

既然学生心里没有公式，教师就不能把一些刻板、抽象的数学知识强加于他们，只要他们的算法有道理，教师就要鼓励，新课改提倡用不同的方法解决问题，课本上不是也没有像以前那样注明长方形周长计算公式吗？今天他们自己总结出最好记、最好用的计算方法，不久的将来他们在数学上会有颇丰的收获！

数学反思及计划篇七

数学一直被认为是一门难以掌握的学科。但是，通过不断地学习和实践，我深刻地认识到数学并不是一门只适合天才的学科，而是有规律可循的科学，只要我们掌握了正确的方法和技巧，就能够轻松地学习数学。在此，我想分享我在数学学习方面的心得体会，并反思我在过去的培训中所存在的问题和不足。

第二段：学习方法和技巧。

学习数学需要遵循正确的方法和技巧。首先是要建立数学思维模式，注重归纳和类比。其次是要善于总结和归纳，从具体的例子中抽象出公式和规律。另外，还要加强基础知识的学习，不断强化数学里面的基本概念和原理，这样才能更好地解决专业问题。

第三段：课堂学习。

在课堂学习中，我们要注意听讲，学会思考和提问。听讲需要注意抓住重点，结合自己的思考和实际运用，来理解和记忆知识点。同时还需要学会发散和联想，将所学的数学知识应用到其他领域中去。此外，提问也是非常重要的一环节，通过提问可以更好地理解和突破自己的思维固化。

第四段：学习环境和氛围。

学习数学还要注意学习环境和氛围，创造一个好的学习氛围。我们需要寻找一个安静和舒适的学习环境，尽量减少干扰和噪音的影响，让自己更好地集中注意力学习。同时，还要注意鼓励和支持同学之间的交流，分享彼此的学习心得和经验，让大家都能够共同成长和进步。

回顾过去的数学培训，我发现自己在过程中存在不少问题和不足。首先是要更加注重思维能力和创新力的培养，不仅要注重应试性的训练，还要注重培养创造性思维和独立思考的能力。其次是要更加注重个性化和分层教学，根据学生的兴趣和能力水平定制不同的学习计划和教学方式，让每个学生都能够得到最好的发展。最后，还要重视反馈和评估，从学生的表现中去发现自己的不足和提升方向，进一步完善自己的教学方式和效果。

总结。

数学是现代科学的重要基础，掌握数学知识对于我们日常生活和职业生涯都有很大的帮助。通过正确的学习方法，注重个性化和分层教学，我们都可以轻松地掌握数学知识，进一步提升自己的学习能力和思维水平。同时，通过反思和完善自己的教学方式和效果，我们也能为更多的学生提供更好的数学教育服务。

数学反思及计划篇八

本月里师生共同完成了计划安排的学习任务，在教学过程中，引导学生动手操作、演示，认识三位数除以两位数的除法算式。指导学生掌握三位数除以两位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力;创设合作和实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过程中去。在教学认识角时，我从学生比较感兴趣的素材出发，激发学生探究的兴趣，使他们乐于主动地参与学习的过程，充分培养学生独立自主、主动探索的学习意识。

三、教学过程中的优点。

(一)教学两位数除以一位数的优点。

1、让学生在动手操作中感知算理。

在探索三位数除以两位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理。

在教学三位数除以两位数的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并1。

(二)教学认识升和毫升的优点。

这些知识点和学生已有的知识经验产生互动，学生已经初步认识了升和毫升，今天，重点对其他的相关知识进行学习，并与已有的知识形成一个知识系统，让学生能更科学、更灵活地掌握这些数学知识。通过一些操作，明白了一些单位定理，进一步学习了升和毫升的专业知识，能用数学语言进行描述。整堂课，学生的思维和注意力始终围绕着课的内容，课堂气氛非常活跃，积极向上。这是在“无限”这个词语上多下功夫，让学生理解无限的含义。

四、不足之处及改进措施。

在教学三位数除以两位数时，没有很好的让学生及时进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。

在教学认识升和毫升时，生和毫升的单位看似简单，其实估计容器能容纳多少液体，对学生来讲，这些抽象思维有一定的难度。学生并不容易掌握，一是学生的动手能力较差，二是学生缺乏耐心。总之第二单元不懂的学生有一片。在今后的教学中，让学生多动手操作，培养观察能力。

数学反思及计划篇九

作为一名高中生，我深深地感受到数学在我的学习生涯中的重要性。因此，我决定参加一些数学培训班来提升自己的数学能力。经过一段时间的学习，我对数学培训班有了一些反思和心得体会。

首先，我发现数学培训班对于学生的数学能力提升确实有很大的帮助。在培训班中，老师们会根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，使得我们更加深入地理解数学知识。同时，培训班对于我们的数学思维能力也有很大的帮助，通过一些思维性的题目，我们可以更好地锻炼自己的数学思维。

然而，我也感受到了数学培训班存在的一些问题。首先，有些培训班可能会过分强调分数，让学生过分焦虑。我们应该明确，数学不应该只是为了取得好成绩，而是为了培养我们的思维能力。其次，有些培训班可能会缺乏对于学生兴趣的引导，导致学生缺乏主动性。

在此基础上，我也有了一些具体的建议。首先，我们应该在选择数学培训班时多留心老师是否有丰富的教学经验，是否具备高水平的教学能力。其次，我们应该在培训班中维护自己的学习热情，保持对于数学学科的兴趣和热爱。最后，我们应该意识到分数并不是唯一的衡量标准，我们的主要目标是为了学习提升自己的能力，而不是为了追求好成绩而学习。

总的来说，数学培训班是一种有效的提升数学能力的手段，但是我们也应该看到其中存在的问题。只有在意识到这些问题的同时，我们才能更好地发挥数学培训班的作用，提升自己的学习水平。

数学反思及计划篇十

数学学习一直是许多学生的苦恼之一。高中阶段的数学内容更为深奥、多样，很多学生感到学不动、理解不透，甚至退缩于此。但是，通过不断地学习与思考，我发现数学的美妙和奥妙。在数学的世界里，有许多方法和技巧，能够帮助我们更加深刻地理解数学知识，并在解题中得心应手。接下来，我将分享我对于数学心得体会的一些看法和体会。

二段：数学的魅力。

数学可谓是一门“美妙的艺术”，它并不仅仅是一门应付考试的课程，而是一种思考方式。通过学习数学，我们可以系统、科学地思考问题，培养逻辑思维、分析和判断能力，锻炼自己的耐心和毅力。此外，在深入思考和解决问题的过程中，我们还能领略到数学的美妙和奥妙。

三段：数学学习的方法。

许多同学认为数学只是靠记忆公式即可，但这种方式是很不科学的。数学是一门科学，需要我们通过反复练习，在不断发现错因并及时纠正它们的过程中来掌握它。正确的学习方式应该是透彻理解概念，掌握基本的方法，强化解题技巧。在学习数学时，我们可以先理解其背后的数学概念和原理，然后利用它们来解决各类问题。在解决问题的过程中，我们还可以总结归纳，提炼出常用的方法和技巧。这些方法和技巧在之后的学习中，甚至是工作中，都将大有裨益。

数学是一门探究自然、解决问题的科学，是社会发展、经济发展不可缺少的基础。而目前，很多学生在学习数学的过程中有着诸多的问题，如基础薄弱、思路混乱、题型难度等等。因此，数学培训就显得非常的必要和重要。合适的数学培训可以帮助学生建立正确的学习方法和思维模式，掌握数学知识和技巧，从而更加轻松地应对数学问题、提高学习成绩。

五段：反思与期望。

通过对数学学习的探索与实践，我深深地感受到了数学的魅力。同时，我也认识到认真对待数学学习的重要性，需要不断思考、不断努力。同时，在数学道路上我们也可以通过与他人的交流与讨论一起发掘数学的奥秘。因此，未来我期望在数学学习中能再次遇到更多同道中人，一起探索数学的美妙和奥秘，充实自己的数学知识，进一步提高数学水平。

数学反思及计划篇十一

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。

这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。

1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2.学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。

3.让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还可以设计的更浓厚些！！

一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段；也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天。我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点。

数学反思及计划篇十二

数学作为一门基础学科，对各行各业都起着至关重要的作用。但是，有很多人在学习数学时却会感到十分困难。原因是数学需要我们不断的思考和分析问题，而其中的一些概念和方法并不是那么容易理解和掌握。为了提高自己的数学水平，我参加了一些数学培训，下面我将在反思中分享我对数学的理解和体会。

第一段：透过知识面建构统一的数学思维。

数学涉及的领域十分广泛，包括数论、代数、几何、微积分等等，这些领域内的知识相互独立，但在实际应用中它们相互联系，构成了统一的数学体系。在学习数学时，重要的是建立知识面之间的联系，并在其中发现相互联系的规律。例如在代数和几何中，我们可以利用向量的概念来统一二者之间的差异。因此，我们应该以大局为重，发现不同领域之间的共同点，并以此建立统一的数学思维。

第二段：不仅仅是记忆，而是全面的理解。

数学的学习过程需要深入，从概念的本质上理解开始。如果我们仅仅是记忆数学公式或者样板，那么我们无法在真正的实际问题应用数学知识时进行有效的思考和拓展。因此，我们需要充分理解各种数学概念和方法，从这些方面开始思考问题。在数学培训中，我们不仅仅是听老师的讲解或模仿实践，而是需要对学到的知识进行深入的理解和探索。

第三段：勇于思考并提出问题。

数学作为一门需要深入思考的学科，不应该仅仅是被动接受的过程。我们需要发挥自己提出问题和解决问题的能力，创造性地应用所学知识解决问题。在数学培训过程中，我们需要鼓励学生提出问题和思考，老师需要在课堂上开展互动式授课的活动，和学生合作思考问题。

第四段：技能水平的提高需要反复训练和积累。

数学学习的过程需要一个不断提高的过程，这需要反复练习，要通过大量的训练来逐渐提高自己的技能水平。在数学培训中，老师们需要给学生充分的时间来练习和巩固所学的知识，通过反复的练习来训练学生的应变能力和提高技能水平。

第五段：不断总结，发现自身差距并加以改进。

学习数学是一个长期的过程，因此我们需要不断总结自己的经验和反思，发现自身的差距，并加以改进。除此之外，我们还需要做到耐心和毅力，不能抱怨困难，而要积极面对困难。在学习数学中，不断的调整学习方案和方法，并时刻提醒自己务实和科学地面对学习任务，才能取得良好的成果。

总结：

以上就是我对数学学习中的体会和反思，要想提高数学水平，关键是加强对数学思维的培养，深入理解各种数学概念和方法，勇于思考和提出问题，加强反复练习，并且不断总结自己的经验和反思。看似困难重重，事实上只要去尽力，去找知识的深度，去开动脑袋寻找规律，自然会有好的表现。

数学反思及计划篇十三

数学是一门能力导向的学科，对于学生的学习成绩和未来的职业发展都起到了至关重要的作用。而在学生日常的学习中，数学培训班成为了提高成绩的一种常见方式。然而，数学培训反思和心得体会的不足，常常使得学生们在学习中产生挫败感，无法真正掌握数学知识。通过对数学培训的反思和体会，进一步拓宽学习思路，我们才能更好地提升数学学科的水平。

在进行数学培训时，学生常常会出现一种被动学习的状态。培训机构一味强调各类考试的题目特点和解题技巧，带有一定的“应试”性质，导致学生认为这些方法只有在特定的场合才能使用，而且经常有“章节考试专攻”等方式，这种学习方式降低了学生的独立思考能力，培养不出其总结、归纳的能力，影响学生对于数学基础知识的理解和掌握。

数学的学习需要长期的积累和体验，在培训课程中，学习知识的质量很重要，但培养出自己的数学思维、内化成习惯则更是学习数学的关键。数学思维的培养需要不断的练习和全面进阶。我们需要在数学知识的平衡掌握中加强自身的数学训练，时常考虑到本质，不断引申新的数学应用，夯实基础，多思考、多交流，多练习，建立起扎实的数学思维，才能真正掌握数学的精髓。

第四段：合理利用数学培训资源。

需要我们认识到，数学培训机构是一种重要的资源在数学教育中的重要作用，它能够提供高质量、高效率的数学学习资源，同时也为数学教育的为公平的发展打下坚实的基础。在利用数学培训资源时，我们需要坚持科学的学习方式，做到学以致用，不能为了应对短期考试而“食之无味”、始终停留于“解题技巧”的层面。应科学、深入地探究数学知识，进而培养自己的数学思维以及独立思考能力。

第五段：结语。

数学培训反思与心得体会分享，是帮助学生们在数学学习过程中追求更好地完成自我潜能的重要举措，同时也能对学生进一步拓宽心路，引领他们走进新世纪数学教育的新发展。我们需要积极应对数学考试的挑战，大力倡导科学的学习方法，拓展数学的学习方式，在新时代成为掌握数学新知识、新技术、新思维的领头人。