在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

教育孩子随笔篇一

第一：我给孩子们收拾玩具的时间太短，以至于有的孩子一听到小铃就急于回到位子，而忽视了整理区角。

第二：有时候，就叫几个能力强的幼儿收拾一下好了，或者干脆自己整理，省时间。但后来我发现，经常整理的小朋友整理得越来越好，而其它的孩子整理习惯则一点没改变，如果每次我去整理的话就成了我的包办。

玩了几天区角后，一天我特意提前十分钟敲小铃，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我没让能干的小朋友去收拾，自己也没去收拾，而是故作惊讶地说：“呀！老师听到区角里有好多的玩具在哭，你们知道为什么吗？”小朋友议论开了。我接着说：“对呀，你们玩好玩具以后都没有把他们放回家，他们没有家了，就伤心地哭了。”于是我利用这个晨间谈话活动，和孩子们一起制定了区域活动的规则和我的一些实施方案：

1、贴了每个区角的人数标志，让孩子们按规定的人数进入区角，这样就会减少拥挤的现象。参与常规的制定。

2、在以后的每一次区域活动刚开始之前，都给幼儿讲清楚玩区角的规则、要求。

3、每一次区域活动后，让幼儿与幼儿比较，树立榜样互相学习，积极有效的表扬整理好与活动好的孩子，树立幼儿心中的幼儿榜样。发挥榜样引领作用，以点带面，逐步辐射到全体幼儿整理能力的提高。

4、在区域活动中，给孩子充分的、反复实践的机会，反复去抓整理区角这件事情，不断的强化幼儿区域活动中的规则意识，如关于材料取放的规则等。

5、活动区的创设符合中班幼儿的年龄特点，有时课上的一些操作材料放于区角，供幼儿课后再操作、探索。比如我将中班主题弯弯绕绕中的弯弯绕绕的线、自由自在的电线、有用的弹簧上好课后都放在了区角。

6、玩具材料的摆放易于幼儿的取用、收纳，并且根据玩具的特点，设定摆放的器具和空间位置。材料玩具的`提供应适度，不多也不少。

7、在区域活动后，请一位幼儿担任管理员，检查并整理，成为区域小主人。在强化自身收拾习惯的基础上，培养幼儿的责任感。

经过一段时间的试行后，现在我们班的区域活动都能有效、安静地开展了，活动后孩子们都能摆放地很整齐，每天早上孩子们和我们问早后，就会自觉地到区角里去玩了，等到孩子来的较多时就带他们到户外去活动。

我想孩子们习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师做到大处着眼、小处入手，用心地去思考就一定会找到好办法。

教育孩子随笔篇二

在幼儿园一提起我们中二班的曹佳晨，没有不知道的，名气大的不得了。早在我实习期间就有所耳闻，没想到他会成为我的学生，呵呵，可能这就是缘分吧！

刚开学，他的表现还不错，老师们都说他进步了，上课坐得住了，下课不乱跑了，也不会去欺负其他小朋友了。我还想着，这下可以省心了。可最近这段时间里，他的老毛病又出来了，上课总转在后面或是和组上的小朋友说话、做小动作；下课后满教室的跑；跟小朋友一起玩的时候不开心就发脾气，甚至动手推人。

就在昨天吃饭之前，他看到林子皓小朋友在推黄喆，其实可能只是小朋友之间交往过程中出现的一点小矛盾吧，可他却夸大其词地伸出了“正义”之手。一把把林子皓小朋友推开，结果林子皓撞到了翻起的小椅子的.脚上。我赶紧跑过去可已经晚了，撩起他的衣服，我发现撞得还挺厉害，都红了。当时我很紧张，也很生气，可我还是先拿湿毛巾给他敷一敷。之后我叫来了曹佳晨谈话并严厉地批评了他。我严肃的对他说：“我们中二班不喜欢总是推人的小朋友。”当时他就害怕了，以为我们要赶他走，哭着拉着我对我说：“老师，我知道错了，我乖的，我改，我不敢了，我不要走……”当时我就被他那种楚楚可怜的表情给打败了，也不忍心看着他眼泪一把，鼻涕一把的样子。可刚放过他，还没回到位子上，他就马上收干眼泪，露出纯真的笑说：“老师，吃饭了吗？我会吃白白碗的。”真是拿他没办法啊！

这是一个调皮的孩子，总会惹你生气，但你却总会因为他的不懂事又好气又好笑。你不会讨厌他，因为他还可爱。其实每个孩子都是可爱的，调皮的孩子也不例外。重要的是老师如何对待、引导，如何因人施教、扬长避短。根据幼儿的年龄特点，孩子调皮是正常的，我们要发现孩子可爱的一面，有优势的一面。一想到这些，面对再调皮的他们，我就不再生气了！

教育孩子随笔篇三

有些时候，孩子每进步一点点，就能让我们非常开心，让我们感到无比的骄傲！今天上午苏老师高兴的对我们说："今天终于听到她主动开口说话了。"一听她这么说我也大致知道是谁了，便问道说了什么。"她说：热死了。"。

看着苏老师高兴的样子，我也不禁笑了。也难怪苏老师这么高兴，这都开学第三周了，前两周这个孩子都是老师喂着吃饭的，而且和她交流的时候也总是不回答你。

接下来，发生了一件让我更开心的事。她一般吃饭比较慢，今天吃的还算比较快点，我刚好站在门口，只听见她小声的说："我吃完了"我想孩子肯定是想说给我听的，只是不好意思吧，于是我趁机好好的表扬了她一番，这说明这孩子已经在慢慢接受我们了，慢慢的容入了我们这个大集体。

下午妈妈来接的时候我把这情况跟妈妈汇报了，妈妈很是高兴，说上次老师把她的情况说了，看着自己的孩子和同龄孩子有这么大的区别很是着急，虽然很是心急但还是按照老师说的要求回家尝试着用比赛等方式让她自己吃饭，回家经常和她说说话，看来孩子还是要自己带在身边，以前给爷爷奶奶带着什么事情都是爷爷奶奶帮着做了，也很少和孩子交流，今年回来看到孩子从不与同伴一起玩，在家也很少说话，所以今年不打算出去了，自己带着孩子，以后希望老师还多多的指教。

作为老师的我们每次看到一个孩子有明显的进步时真的打心眼里感到高兴，我们没有教学成绩的骄傲，但是改变了一个孩子是我们最大的骄傲，这也许就是我们幼儿教师最大的价值所在。

教育孩子随笔篇四

波波是个调皮的孩子，尤其是中午，一点也不爱睡觉，有时侯吵的小朋友也睡不着。

为了不影响小朋友睡觉，我把波波的床铺移到了我旁边的`位置。我轻声地对他说：“波波，为什么一直不睡觉？现在你靠着老师，老师陪着你一起睡，好吗？”他点了点头，虽然一开始没睡，但最终还是睡着了。可是第二天，他又不睡觉了。这使我有点着急了，所以，放学的时候我找他妈妈谈了谈。我这才知道，原来他在家里一直是让妈妈哄着睡的，并且要用手拍着后背，闭着眼睛跟他一起睡。

第二天，我看到小朋友们都睡的差不多了，就照着他妈妈说的方法拍着他，并对他说：“宝贝，我知道你想妈妈，喜欢让妈妈陪你睡觉，可是那是在家里。在幼儿园里老师也是妈妈，也很爱你，所以你要乖乖的睡觉，这样我们都会更爱你！”波波笑着点点头。然后我说：“快睡吧”。他闭上眼睛，我就继续拍着他，没想到他真的睡着了。我好高兴啊！以后我都这样哄着他睡觉，一连好几天他都睡的很好，并且一个周下来他竟然不用拍就睡着了。

我这才知道，原来调皮的孩子有的时候更需要老师的关爱，以后我会更加用心地爱每一个孩子！

教育孩子随笔篇五

我班的李永兴是个出了名的调皮王。活动课时，好玩具总是被他先独占，不让别人沾手；分彩笔时，不让别的小朋友分，上课时，他是经常去招惹旁边的孩子......孩子们是经常告他的状，我多次对他进行说服教育，但收获甚微，拿他真是没办法。

有一天，我要把孩子们制作好的作品挂在墙上，需要把椅子放到桌子上，才能够的着。站在椅子上，我的心里砰砰直跳，生怕从椅子上摔下来，心里这么想，就更紧张了，两腿也微微地颤动起来。突然，我感到椅子不晃了，低头一看，是李永兴用两只小手使劲地扶着小椅子，那股认真劲儿，真让人感动。

我跳下来，向他竖起了大拇指，激动地说：“永兴，你真懂事，老师谢谢你了！”

也许以前从来没听过这样的话，他感到有点不自在，红着脸转身走开了。

从此以后，我对他多了一份关注，对他尽量多表扬、多鼓励。奇迹在李永兴身上出现了。我注意到他再分玩具时，先分给其他小朋友；也不和小朋友打架了，我给孩子们讲故事时，他睁大眼睛望着我，连小动作也没有了；活动时，他特别喜欢和我在一起，邀请我和他一起做游戏。从他那带着稚气的脸上，我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师的几句微不足道的感谢和表扬，对孩子却价值连城，是他体会到了老师对他的信心，不是吗？永兴这样调皮的孩子居然也不治而愈了。

教育孩子随笔篇六

当老师是幸福的，而管理学生却是很繁琐，很费神的一件事情。俗话说：“要想生气，教学耕地。”刚参加工作那几年，真是没少和学生生气。

后来，我重拾书本，翻看了很多教育学心理学方面的书籍，才明白，自己的行为的确不恰当。一个知识点不会，学生以后还可能会学会，可如果我失了态，言语过激，留在学生心目中的坏形象可是永远都抹不掉的啊。我还怎么教给学生做人呢？！每个人都有表现自己的欲望，如果可能的话，谁不想表现得好一点呢？中国人学英语的确有难度，再加上我们学校地处农村，他们的父母大部分不懂英语，也不舍得买点读机，复读机，学生们想学得好很难。作为一名英语老师，我要理解他们，用自己的爱心和耐心去包容他们。

有的学生正处在叛逆期，我们要尊重他们的心理特点和个性。前几天，我们五年级二班有两个男学生打架，我训了其中一个叫李浩然的同学几句，他就冲我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你凭什么训我？！”如果在以前，我早就对他劈头盖脸地训斥甚至叫家长，可现在我一声不响地等他吼完，才平心静气地对他说：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧。可是一个巴掌拍不响啊，你们两个人打架你就一点错误也没有吗？他考虑了一下，低下了头说：“我不是故意惹他的，可能我应当和他说明白或者及时道歉，就不会发生刚才的.事了，对不起老师，我不应该和你顶嘴。”

自那以后李浩然同学不仅不捣乱了，而且对我特别的尊重和信任。

这时，我才真正体会到了“管理是一门艺术”。管理的艺术，不是疾风劲雨，而是细雨和风；管理的艺术，不是粗暴训斥，而是耐心呵护；管理的艺术，不是师道尊严，而是和谐平等；管理的艺术，不是简单随意，而是用心经营。

让我们向着管理的艺术化努力！

教育孩子随笔篇七

平日的教育过程中往往会出现这样的现象，每次我提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，从不举手回答问题。我很苦恼，他们是真的不会还是不想回答？通过长时间的观察，发现不爱举手的幼儿多半是性格内向的孩子，这种孩子需要关注和鼓励。例如，我们班的臧冠桦小朋友平时话比较少，也不爱笑，总是皱着眉头，特别是当老师注意到他的时候，他总是低着头将目光移开，当老师请小朋友念儿歌唱歌时，他总是表现的十分腼腆害羞，声音轻的像“蚊子”叫。而有一次，在图书区臧冠桦和小朋友一起看一本关于恐龙的书，他和小朋友在说着书中内容。我悄悄走到他身边，听到他正在有声有色的说着自己知道的恐龙知识，我感到非常吃惊，不由得竖起大拇指说：“你说得棒极了，以后请你把些知识将给小朋友听好吗？”臧冠桦听了认真地点点头。此后，当臧冠桦有一点儿进步时，我就在大家面前表扬他，每次他的眼睛都亮亮的看着我，有时候放学他走的晚，他还会主动拉我的手，现在他有了很大的`变化，胆子变大了，声音也响亮了，有时候还会主动举手回答问题。

在我们的日常教学活动中，在鼓励每个孩子都举手回答问题时，不急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，这个时候，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。

每个孩子都不尽相同，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。

教育孩子随笔篇八

说谎是件不可饶恕的事情。谎言都应该被狠狠钉在某处，曝于光亮之中；说谎的人就应该被毫不留情地钉在心灵的十字架上，做着无人听闻的忏悔，接受世人的谴责。我一直是这么认为的，直到我说了一个谎。

我妈问我：“你有没有喜欢的人啊？”

“有啊！一大堆呢！凡凡、二瑶、麦子……”我当然知道她想问的是什么，但我说的也不是谎话。

“男生呢？”终于还是问到了。

正值青春年少时，对某个男生有好感也不是什么奇怪的事情吧。如果承认的话，以我妈的性格，估计会刨根问底，把事情闹大也说不定。这么想着，我马上否认了。

“有没有对你特别好的男生啊？”

我知道，这是试探。心里慌得要死，怕一不小心被看出了破绽，面上仍是一副无所谓的模样。

“怎么会呢？后排男生对人都挺好的，又不是只对我一个。再说，我们班的男生长得那么矬，好看的都在别的班啦！”

“那×××不是挺帅气的吗？”

“我才不喜欢呢！”再说下去肯定没完没了了，我准备找个借口开溜。

“妈！我去图书馆做作业啦！”收拾好书包，我飞快地穿上鞋子，逃似的走出家门。

“——我改天来找你玩哦！”从前的好朋友在电话里这么说。然而她至今都没有来。

“——下次我请你吃饭！”好哥们儿在学期结束时这么说。但是开学分班了，我们之间仅仅只有点头、打招呼、微笑这样蜻蜓点水般的交流。

“——以后还给你。”公车上的陌生人向我借了一元钱硬币。开玩笑吧！见不见得到都是问题呐！

……。

她/他在说谎。骗子。

可奇怪的是，我总是微笑着接受，明知那是不可能实现的承诺，可事后想起来也没有半分责怪的意思。说谎的效果居然可以让人心情变好，反正不会更糟。

马路边拖着残疾的身躯，诉说着惨不忍睹的经历的乞丐，那些过往完全可能是谎言，但相信了的人，放下几块零钱的同时，内心被一种盲目的高尚感所占据。与其说是富有同情心、爱心，才会赠与乞丐钱财，倒不如说是用那几个钢镚儿买回了所谓的高尚品格。

电话诈骗、短信诈骗那一个个新鲜诱人的诱饵，被骗的人不是不知道“天下没有免费的午餐”这样的道理，却还是抱着“天上掉馅饼”的侥幸心理，心甘情愿被骗。

同学拿着卷子递给你，说着“没及格”这样的话，你看到卷子的时候却发现比及格分还多一点点，立刻明白这是戏弄。但你的心里没有半点愤怒，反倒是高兴得不得了。如果没有这样的谎言，你一定会很遗憾——怎么才刚过及格线！

人们是心甘情愿被骗的吧。而后表现出来的愤恨与不甘只是为了掩饰自己被骗的难堪事实。

谎言之所以源源不断地冒出来，是因为人们孜孜不倦地需要吧。

教育孩子随笔篇九

今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身没把握好平衡，了个趔趄。就听宁宁说了一句：“老师，你要小心呀，走路的时要看好，别摔跤！”

模仿是小班幼儿的年龄点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语语调，还有穿着扮，都很留意。这些孩子们对我们的心我们还细心。他们会注意我们的一个化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行。这些可爱的小家伙眼里，老师的一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会幼儿成为模仿的对，在他们的行为中反射出来。我们对孩子的心，孩子们就会心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回我们。

教育孩子随笔篇十

偶然间，我有一个机会有幸读到这样一句话：“只有自己活得独立，看到的世界才美丽。”

仔细想想，我也觉得这句话有一定的道理。

生活在古代的女子，无不遵守着“在家从父，出嫁从夫，夫死从子”的训诫，她们深受封建礼仪的束缚，只因自己是女子身份，无力反抗不公的现实。

《女医明妃传》中的允贤身为一个女子，自幼喜欢医学药理。她不顾家里人的反对，一直坚持学好医术，行医救人。正是因为她敢于独立，不屈服于现实生活中的磨难，她的人生活得比寻常人家的.女子更加出彩，后来她还得到两代皇帝的真情相待。

我很佩服允贤，尽管她生在古代，但是她敢于打破“为何女子不能从医”的偏见，始终坚持自己的理想，以一生所学救死扶伤。尽管她是一个平凡的女子，但是，她的所作所为却让其他人刮目相看。她是古代女子的女中豪杰，也是现代女子好好学习的楷模。

如今，我们生活在一个信息发达的社会，涌现出了一批女中豪杰。有的女人独立，活在闪光灯下，活跃在荧幕前，如董卿，吴昕，韩雪……有的女人独立，活在不夺人眼球的地方，像退休老人马旭向家乡木兰县教育局捐赠1000万元，王仕花陪丈夫王继才守卫孤岛32年……她们的独立，是现实生活中一道亮丽的风景。不只是自己能够欣赏，就连同旁人都能一起欣赏。

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