教案的编写需要注重教学手段和教学策略的选择。教案的编写要兼顾教学的灵活性和适应性，以提高师生互动的效果。 “忄”。

转载自 3xiaoniao.com

正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

正确、流利地朗读课文，读准字音。

着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。

第一课时

（一）、复习导入，引出课题，启发质疑

指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语

谁大谁小？ 生：黄牛大猫小 苹果大枣小

在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

（二）、初读课文，认识生字

课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

出示词语：时候 觉得 从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”

区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。

指名按自然段读课文。

师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。

生自由练读。

（三）.再读课文

小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语

生读，纠音。

生展示读，指导学生读出正确的‘语气。

出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢

生：穿袜子 穿鞋子

练习说话：我自己 的时候，我觉得自己很大。

我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。

师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？

生汇报

师总结。

小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。

读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小朋友，来回答！

（四）.写字指导

1．出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。

2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3．学生描红、写字，教师指导点拨。

4．展示评价。

部编版一年级语文教案实用指南篇七

师：我们先齐读课题，小手指着字。

师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。

二、整体感知。

师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。

师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。

师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生：沙洲坝。

师：那谁住在沙洲坝呢?

生：毛主席。

师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。

对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。

现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。

师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

生：挖井。

师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?

生：战士、乡亲们。

师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。

师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。

部编版一年级语文教案实用指南篇八

理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的.化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”

1、走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

2、吟夏天，进行词语积累。

3、走进秋天和冬天。

教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。

1、走进春天：学生看图体会春天的美。自由朗读。

2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。

3、走进秋天和冬天，小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。

4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

xxxxxxxxxxxxxxxx,他对xxxxxxxxxxxx说：“xxxxxxxxxxxxx。”

练习：

根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿xxxxxxxxxxxx、大树xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。

作业：四季。

为四季画一幅画。

部编版一年级语文教案实用指南篇九

教学目标：

1、理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

读韵文，识字。

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)。

读文、识字：

1、学生自由读课文。

2、指名读课文，画出你叫不准的字。

3、随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、同桌之间配合读课文。

5、拍手读课文。

6、在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁扩词：吓唬。

(he)恫吓、恐吓。

跳：左右结构形声字字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳。

三、指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、游戏巩固生字。

第二课时。

教学内容：

完成课后习题。

教学过程：

1、复习巩固生字，朗读课文。

2、课后习题。

(1)读一读，连一连。

(2)读课文比赛。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)买卖游戏。

部编版一年级语文教案实用指南篇十

知识与技能：

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观。

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。

2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

制作多媒体课件，准备生字词卡片。

（一）、复习导入，引出课题，启发质疑。

1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。

2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。

3.在生活中还有什么是大的，什么是小的`？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

（二）、初读课文，认识生字。

1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。

2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”

3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。

4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。

5.指名按自然段读课文。

6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。

7.生自由练读。

（三）、再读课文。

1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。

生读，纠音。

生展示读，指导学生读出正确的语气。

2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。

生：穿袜子穿鞋子。

练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。

我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。

3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？生汇报，师总结。

4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。

你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。

5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

大还是小。

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小？小朋友，来回答！

（四）写字指导。

1.出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。

2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.展示评价。

部编版一年级语文教案实用指南篇十一

教材分析：

这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。

教学目标：

1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇，培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具准备：生字卡片，食物图卡。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学内容：

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际，情境导入。

二、观察图片，体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字。

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧知识。

1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导。

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)。

三、完成课后练习。

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类，涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

板书设计：

用餐。

第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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部编版一年级语文教案实用指南篇十二

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

识字、写字。

理解诗意，体会感情。

一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗。

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)。

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

部编版一年级语文教案实用指南篇十三

设计理念：

采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

教材分析。

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学目标：

1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

课前准备：

收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程：

一、猜谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)。

小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。

三、创设情境，复现生字。

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?

2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

(2)读后正音。

四、感受诗意，再读古诗。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)。

3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)。

(预设)生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……。

5.模仿练读，想象意境。

6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。

7.指名表演者上台表演，配以乐曲。

8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

五、写字练习，学写4个生字。

(一)引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么?

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?

(二)教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]。

六、拓展活动。

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

部编版一年级语文教案实用指南篇十四

一、知识与技能。

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】。

朗读课文，以及识记生字。

【教学方法】。

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】。

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、趣味导课。

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了，小树()了。

夏天来了，小树()了叶子。

秋天来了，小树的叶子全()了。

冬天来了，小树的叶子全()了。

部编版一年级语文教案实用指南篇十五

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

部编版一年级语文教案实用指南篇十六

教学目标：

1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫?

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……。

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结。

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青()晴()请()。

清()情()睛()。

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

板书设计：

3小青蛙。

大眼睛、四条腿。

小青蛙。

吃害虫—益虫。

部编版一年级语文教案实用指南篇十七

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时。

复习上节课的‘主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖。

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改。

部编版一年级语文教案实用指南篇十八

1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2．词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

2．学生畅所欲言，互相交流。

3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1．出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1．读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2．写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6．学生练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵。

2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

部编版一年级语文教案实用指南篇十九

拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：

两只鸟蛋就是两只小鸟，

鸟妈妈这会儿一定焦急不安!

我小心地捧着鸟蛋，

连忙走到树边，

轻轻地把鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，

抬起头来，

把目光投向高远的蓝天。

【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案。

学习目标：

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

教学过程：

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入，激发兴趣。

1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。

三、读课文，整体感知。

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。

2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)。

3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗?

四、品读课文。

读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)。

2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

5、齐读生字。

五、细读课文，促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种情况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。

(2)指名表演读，评价。

(3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱护小动物)。

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。

七、当堂检测。

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)。

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛。

3、我最会说。

这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

教师评价：

八、指导书写：

1、老师出示生字：连远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描红、临摹。

5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

6、生描红、临摹。

九、课后作业：

1、填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。

小草()()小草。

花儿()()花儿。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。